UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DEEDUCACIÓN
PEDAGOGÍAEN INGLÉS
“INFORME VISITA A COLEGIO”
PROFESOR: DANIEL NEIRA
ALUMNAS : CRISTINA FELIP A.
PAULINA GAVILÁN U.
ANDREA PÁEZ P.
Concepción, 2009.
ÍNDICE
1. Introducción……………………….…….…………………………..3
2. El Colegio……………………………………………………………4
3. Percepción de los alumnos y profesores…………………………7
4. Conclusión…………………………………………………………...9
Anexo N° 1………………………………………………………….10
Bibliografía………………………………………………………….15
Linkografía………………………………………………………….16
1. Introducción:
1.a.
El Liceo de Niñas se ubica en la ciudad de Concepción, en pleno centro ( Rengo 249). Fundado en 1844 con
más de ciento veinte años impartiendo educación y una fuerte tradición histórica en la provincia. La estructura arquitectónica más antigua del Liceo, ubicada en calle Rengo ha sido declarada Patrimonio Arquitectónico de la urbe penquista.
En el ámbito comunal es el único liceo municipal con excelencia académica, cuyo profesorado mantiene un alto nivel de perfeccionamiento (post títulos, magíster, etc.) Además dos profesores obtuvieron el AEP.
El 60 % del alumnado es de las intercomunas y las que habitan en Concepción son de sectores poblacionales como Barrio Norte, Pedro de Valdivia Bajo, Tucapel Bajo, etc.
Un 15% es de extrema vulnerabilidad; aumentando las alumnas del Programa Puente y las que reciben ayuda de la Junaeb. Creció también el número de alumnas que provienen de hogares disfuncionales y o uniparentales.
Los estratos socioeconómicos son principalmente: Clase Media y Baja del alumnado del Liceo. Un alto porcentaje de los padres tiene un nivel de escolaridad media incompleta. Pero también, es interesante agregar que un 18% a 20% de las alumnas son hijas de profesionales liberales que se educaron en los Colegios Públicos, buscando en el Liceo que sus hijas estén en contacto con la sociedad y se integren al devenir diario, apoyados en el prestigio y nivel de preparación que entrega el establecimiento lo cual es reconocido por las Universidades tradicionales de la intercomuna.
Los buenos resultados obtenidos consecutivamente por los Cuartos Medios, en el ingreso a las Universidades del Consejo de Rectores, han incentivado a los Padres y Apoderados a optar a un cupo para sus hijas en el establecimiento, el cual no tiene la capacidad para satisfacer la alta demanda al respecto.
El Liceo de niñas cuenta con un Internado que acoge a alumnas de diversos lugares de la provincia de Concepción. Además cuenta con una Biblioteca, con dos Laboratorios de Computación con acceso a Internet, como también una Sala Humanista la cual esta implementada con todos los medios audiovisuales que se necesita; fuera de esta hay dos Salas más implementadas para las otras áreas.
2.a.
“La misión del Liceo de Niñas es, proporcionar una educación humanístico-científica de calidad, de acuerdo a nuestra visión, para formar una mujer con valores universales, respetuosa de la diversidad y el medio ambiente, capaz de concretar un proyecto de vida, que le permita incorporarse con éxito a estudios superiores y a una sociedad en constante cambio”.
2.b.
La excelencia que tiene el establecimiento se logra brindándole al alumnado apoyo en varias áreas académicas como; reforzamiento en las materias que posean falencias, pre-universitario, con la visión a que puedan ingresar a la Universidad.
Además cuenta con una biblioteca equipada, para todas sus tareas las hagan dentro del colegio; amplios espacios para el sano esparcimiento como: gimnasios, multi-canchas y salones.
También hacen uso de tecnología de punta, poseen laboratorios de Computación, Data Show para sus presentaciones y algunas Pizarras Digitales.
El colegio se preocupa de la formación delalumno en forma integral, para que se desarrolle en:
- Poseer valores que guíen su actuar en la vida.
- Continuar estudios superiores o insertarse al mundo laboral, desarrollando a plenitud sus capacidades intelectuales, destrezas adquiridas e intereses
- Realicen labores sociales (ayuda al prójimo, eventos artísticos-deportivos).
- Sean personas consientes de la sociedad en que se encuentran.
- Obtener herramientas para enfrentar las adversidades de la vida.
- Tienen que ser personas precursoras en el avance de la sociedad.
- En la búsqueda e Integración al contexto social en que le corresponde vivir y actuar en forma:
· Autentica, viviendo, transmitiendo y proyectando los valores adquiridos.
· Coherente con lo que piensa, dice y hace.
· Responsable: cumpliendo, participando y asumiendo sus deberes y derechos.
· Fraterna y solidaria: desarrollando su capacidad de amar a los demás, ayudando a superar dificultades.
· Tolerante, justa, respetando a los que piensan de distinto modo, juzgando los hechos con objetividad, reconociendo lo que es bueno y malo.
· Crítica y con sentido de autocrítica.
· Colaboradora y participativa.
- Aceptación y el respeto a sí misma, reconociendo sus capacidades, cualidades y limitaciones, viviendo responsablemente con identidad de mujer, expresado a través de su ser y de su hacer, serenidad, alegría y optimismo, delicadeza, respeto a los demás equilibrio, vocabulario.
- Respetar, defender y valorar la vida, el medio ambiente, las tradiciones nacionales y cultura en general:
. Asumiendo y actuando con libertad responsable.
· Actualizándose permanentemente para interactuar en el mundo cultural.
Asumiendo sus deberes y derechos en forma eficiente, participativa y responsable.
· Respetando y luchando porque se respeten los derechos humanos.
Cuidando y protegiendo la naturaleza como medios de vida de las futuras generaciones.
· Respetando los símbolos, tradiciones y patrimonios culturales de la nación.
2.d.
El colegio se relaciona con la comunidad de variadas formas. Las Redes que mantiene la Comunidad Liceana con diversas instituciones tanto en el ámbito gubernamental como privadas, les hace tener acceso a distintos tipos de recursos (Humanos y Materiales), en las diversas áreas del quehacer educacional. Religiosamente, posee una pastoral Católica que está en constante comunicación con la comunidad religiosa regional y además realiza actividades y encuentros religiosos con otros colegios del gran Concepción (Ej: Salesianos Don Bosco). Dentro de la comunidad estudiantil hay grandes oportunidades de desarrollo artístico de las alumnas, consta de un coro que realiza presentaciones periódicas a la comunidad en fechas importantes (Ej: Navidad, día del alumno, etc) y que posee un gran prestigio a nivel nacional. En adición, se realizan actividades deportivas enfocadas en la buena salud y a la creación de hábitos deportivos, un ejemplo de esto es el equipo de “cheerleaders” (animadoras de eventos deportivos), las cuales participan anualmente en las competencias nacionales de esta disciplina. Académicamente, desarrollan talleres matemáticos que capacitan y preparan a las alumnas para un mejor desempeño escolar; y para participar en olimpiadas matemáticas que se realizan entre todos los colegios municipales del país anualmente, en las que en reiteradas oportunidades han logrado primeros lugares.
2.e
El quehacer y el compromiso educativo se encasillarían dentro de la teoría de la educación como disciplina científica1.
Esta teoría postula que, los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad, o sea ser capaz de asumir su propio punto de vista, y el de otros. Dicha reflexividad, hay que desarrollarla en forma activa a través del estudio y comprensión de los modelos de pensamientos, ya que establece el funcionamiento del acto educacional se traduce al acto de nutrir al alumno para darle el poder de pensar. Se interesa en el desarrollo de la capacidad de análisis reflexivo, a fin de seguir incrementando el conocimiento y la destreza necesarios para crear nuevos ignificados y relaciones.
La principal misión del liceo de niñas es proveer una educación humanístico-científica, capaz de proveer los conocimientos, valores y herramientas necesarias, para que sus alumnas puedan enfrentarse a una sociedad cada día más demandante y al mismo tiempo ser capaz de realizar sus sueños dentro de la educación superior, y concretar un proyecto de vida, para que logren desenvolverse como mujeres, independientes y respetuosas de la diversidad.
Si bien, el liceo cuenta con amplios recursos tecnológicos, como sala de multi-media, computadores con
acceso a Internet, data-show y pizarra interactiva; el uso que se le da a estos recursos es mínimo. Primero, porque, no hay salas seleccionadas para mantener estos equipos en un lugar seguro, por ende , se pierden y segundo, son muy pocos los profesores que utilizan y gustan de nuevas tecnologías para hacer sus clases más didácticas y completas, pero en cambio, todavía hay docentes que se niegan a utilizar dichas facilidades y se apegan al antiguo formato de clases, donde el profesor se limita a hablar de la materia y los alumnos a copiar y memorizar.
Por otro lado, aún existe la inmensa brecha entre colegios municipales y particulares. Las alumnas creen, que en los colegios particulares, hay mayor exigencia y reglas a seguir. Una de las carencias que encuentran a su establecimiento, es el poco orden, existente dentro de él. Se encuentran frente a un excesivo cambio de profesores, entonces, ellas se van perdiendo en las materias y desconcentrando en sus objetivos. Hay mucha permisividad por parte de los profesores hacia los alumnos, las pruebas de hacen en la medida que las alumnas lo establezcan, y no el profesor.
Los profesores, indican una gran carencia de valores, con los que llegan las niñas al establecimiento.
Argumentan que, los papás descansan mucho en la labor que ellos hacen, y se olvidan de reforzar, las tareas, derechos y deberes que tienen sus hijas como estudiantes. (Anexo nº 1 en pagina 9 - 13: transcripción de las entrevistas efectuadas a alumnas y profesoras del Liceo de Niñas de Concepción.)
4.Conclusión:
4.a. Como Liceo de Enseñanza Media humanístico – Científica, imparte educación para formar mujeres integrales, entregarles saberes de calidad y comunicarles valores y orientaciones que le permitan relacionarse con los demás y su entorno, para así responder a sus aspiraciones de continuidad de estudios superiores, insertarse en el mundo del trabajo o completar su proyecto de vida personal. Su tradición histórica y el prestigio que ha alcanzado el establecimiento han facilitado el cumplimiento de estos desafíos primordiales, comprometiendo a toda la comunidad en demostrar una creciente calidad en todos los aspectos que involucran el quehacer humano y también procurando alcanzar los objetivos planteados por el plan curricular impulsado por el Ministerio de Educación.
Algunos de los obstáculos más importantes que enfrenta el colegio para su propósito educativo son:
- Que los profesores más antiguos no se han modernizado en la forma de entregar sus conocimientos, algunos tienen miedo o no se atreven a utilizar los recursos multimedia, no se les ha producido el cambio de mentalidad, con respecto al uso de la tecnología que les brinda el colegio.
- Que algunas de las alumnas no han puesto de su parte y no han tenido la disposición para avanzar.
- Que como colegio municipalizado no cuenta con todos los recursos disponibles para la implementación completa y necesaria del establecimiento de acuerdo a los estándares que manejan las instituciones privadas educativas.
La idea de calidad que el colegio maneja es bastante alta, constantemente los docentes y el personal administrativo buscan el mejoramiento del desempeño que ellos realizan, para así lograr una mejor transmisión de conocimientos a sus alumnas y mejor ambiente estudiantil donde ellas puedan desarrollar sus capacidades en plena libertad y armonía. Están en conocimiento absoluto de que el colegio carece de muchas cosas y que sus falencias deben ser mejoradas, pero el deseo de superación que ronda entre los docentes y el alumnado es un indicador bastante positivo respecto a la evolución que el colegio podría llegar a alcanzar durante los próximos años. La idea de equidad que el colegio maneja es bastante buena, su proyecto educativo se enfoca a eliminar las diferencias sociales y de prejuicios que en la mentalidad de las alumnas se radica. Además, busca el enriquecimiento social del alumnado a través de los diferentes programas ya antes mencionados, los cuales están al alcance de las alumnas en su totalidad, lo cual ha permitido que cualquiera que desee participar en alguno de ellos sea libre de hacerlo. A las alumnas se les trata a todas por igual, no importando de qué estrato social provengan, aunque si se pone una nota de énfasis en el apoyo y orientación a aquellas que están en riesgo social, como por ejemplo, el desertar del liceo.
4.d.
Eligieron este colegio científico humanista, con el objeto de seguir estudios superiores, ya que, éste las prepara para que rindan eficientemente la PSU, además las orienta para que puedan desempeñarse correctamente en la sociedad actual.
El desarrollo de las capacidades sociales y cognitivas de las alumnas están enfocados en su mayoría hacia una contribución real a la sociedad en que la alumna esta inserta, es decir, el colegio se preocupa de darle todas las herramientas para que la alumna adquiera una personalidad acorde a la sociedad vigente, que este actualizada con la tecnología y además, sea un agente competitivo de alto nivel intelectual y social en el mundo globalizado.
Anexo nº 1:
Entrevista a docentes y alumnas del establecimiento:
Profesora
- ¿Cree usted que el establecimiento le entrega las herramientas necesarias para entregar los conocimientos a las alumnas?
R: Si, algunas. Por ejemplo está el sistema de poder sacar fotocopias, cosa que en otros establecimientos no existe fotocopiadora, que tenga material para entregar a los alumnos, no sólo multicopiar pruebas, sino que material de estudio, que se financia con el financiamiento compartido. Después, lo que esta en estos momentos saliendo a flote son las salas multi- funcionales, con un power, pizarra eléctrica, Data, eso ya se está instalando, tu llegas con el material y se lo muestras a la alumna. Si tus muestras una imagen el conocimiento se hace más explícito y queda en la retina de las alumnas. Las alumnas hacen presentaciones en power point y ellas van presentando su trabajo, y apoyándolo. Es mucho más entretenido que estar escribiendo en hojas
R: Como profesora de Artes, puedo influenciar en valores, como el trabajo constante y metódico. A mí realmente, no me interesa que todas dibujen lindo, pero sí que aprendan a trabajar , se esfuercen y por último morir en el intento, pero apunto a la presentación de los trabajos, que sean , metódicas, aunque se demoren el triple que otra que tenga mejores habilidades, pero que lo haga, yo no pido obras de arte, pido trabajo. Mi finalidad es que aprendan a estar entretenidas, que se relajen, si les gusta escuchar música si están “bajoneadas” que lo haga, mientras realicen su trabajo, esto es más práctico y es individual.
3. Desde el punto de vista docente ¿Qué aspecto de la enseñanza que se entrega dentro del establecimiento mejoraría usted?
R: Valores, aunque aquí hacemos más trabajos que los papás de repente. Creo que los papás descansan mucho en lo que nosotros podemos entregarle a las alumnas, en cosas que ni ellos se han preocupado. Por ejemplo, ellos preguntan: “¿Cómo hago para que estudien? Se queda viendo tele hasta tarde”, y yo les respondo:
“¡Sáquele la tele!”, después llega la alumna agradecida. Hay mucho casos donde las alumnas no obedecen a sus papás, menos le van a obedecer a un profesor. Entonces, hay que estar conversando más con los papás, aunque con ellos, me encuentro con un “cacho” aparte harto distinto, ya que, no se preocupan lo suficiente por sus hijas. Sólo vienen a la primera reunión de apoderados y a la última sólo para saber si pasaron de curso y nada más. Los papás están cómodos, es la familia la que está en crisis, las chiquillas de repente les gusta estar en colegio más que en sus casas, como sea aquí hay algunas que tienen comida, y es lo único que tienen en el día. Hay alumnas que vienen con harta energía, yo quiero harto a mis “cabras”.
4. ¿Qué actividades extra-programáticas insertaría en el plan de estudio?
R: Yo soy una amante de las manualidades, y eso se perdió con la reforma. Aquí hay chiquillas que me dicen: “señorita, ¿porqué no se enseña ateje ro o bordar?”. Eso se perdió, para ser un liceo de mujeres, por que hay chiquillas que les gusta. Por ejemplo yo les digo: “¿Y no pegaron ese botón?” y me responden: “Hay es que no sé”. ¿Bueno y tu mamá?, “Mi mamá no tiene idea y mi abuelita, menos”. Las abuelitas de ahora, son tan distintas a las abuelitas de antes, antiguamente hacían todas las cosas y ahora no, si a los cuarenta y tres o cuarenta y cinco, ya son abuelitas, algunas. Pero eso me gustaría, manualidades.
Y lo otro que me gustaría, pero eso sería copiarle al Colegio Concepción , que en tercero medio todos tienen clases de conducción, por lo tanto está inserto dentro del horario de clases en un convenio, y tienen un carnet, a los diecisiete años pueden andar con un adulto al lado. Para cualquier mujer, es tan importante saber idiomas, saber manejar, para hacer tantas cosas, que debería estar. Así como nos preocupamos de poner más horas de inglés podríamos adoptar este sistema, porque, allá en Santiago las nanas tienen que saber manejar, porque autos hay y hasta para eso, ya están pidiendo licencia de conducir. Lo otro saber manejar Internet y el computador súper bien. Eso me gustaría implementar, porque así ya saldrían mejor preparadas para cualquier trabajo o para desenvolverse mejor en su vida.
Alumnas
1. ¿Estás satisfecha con la calidad de educación que recibes en esta institución? ¿Por qué?
R: Más o menos. Yo venía de un colegio particular subvencionado, y ahí hay un poco más de exigencia, aunque la calidad de educación que hay acá es buena, pero falta un poco de orden. Por ejemplo, que no se pierdan tantas clases, se toman mucho en cuenta el ritmo de las alumnas, y si quieren correr una prueba para la próxima semana, lo hacen y se van atrasando, entonces se van atrasando en relación a otros colegios. Yo venía del Colegio María Auxiliadora, de Talca.
2. ¿Crees tú que la formación recibida te preemitirá tener mejores oportunidades en tu vida? ¿Por qué?
R: Yo creo que sí, pero en inglés estamos más o menos, por los continuos cambios de profesores, se nota la diferencia de enseñanza entre uno y otro, entonces quedamos medias “colgadas”. Pero en general es buena, creo que me sirve para tener un buen puntaje en
3. Nómbranos algunas áreas en las que crees que el colegio está fallando directamente.
R: Por lo menos en nuestro curso, es el inglés, porque de primero a cuarto medio, nos han cambiado los profesores, un poco de lenguaje, porque no vamos con los mismos profesores, entonces hay carencias, ya que, en primero medio no tuvimos una buena base. La infraestructura es mala, este colegio es viejo, las sillas y mesas.
4. Nómbranos algunas áreas en las cuales el colegio está actuando positivamente.
R: Por ejemplo, yo estoy en un curso matemático y tengo una buena base en matemáticas y física, ya que ha sido la misma desde primero hasta cuarto medio, entonces ha sido súper bueno, química e historia. El modo de enseñar de los “profes” y el material de estudio es bueno.
R: Desde mi punto de vista, yo creo que no es muy bueno por el caso de estar en un colegio municipal. La verdad, en los colegios particulares empiezan a pasar inglés desde primero básico y a nosotras desde quinto básico, y de ahí siempre nos vamos atrasando y la calidad de inglés es mala, con respecto a los libros y textos que nos están pasando estamos súper atrás.
6. ¿Piensas que el inglés te serviría como una herramienta para el futuro?
R: Si. El inglés es muy importante, básicamente para todo lo que uno quiera estudiar. Si estamos en un colegio humanista, es porque queremos seguir estudios superiores y todo lo que queramos estudiar, nos sirve como base el inglés si es que nos queremos superar.
Inspectora General
1. ¿Cree usted que el establecimiento le entrega las herramientas necesarias para entregar los conocimientos a las alumnas?
R: Yo creo que sí. Nosotros somos uno de los establecimientos que tenemos el financiamiento compartido y eso significa que podemos implementar bien nuestro liceo y tener un montón de recursos. Contamos con algo que es totalmente avanzado, que no creo que tengas los demás liceos, por ejemplo, tenemos pizarra interactiva , tres salas implementadas con todos los recursos de multimedia, tenemos dos laboratorios de computación, una biblioteca implementada y un “staff” bien organizado, por lo tanto, aquí los recursos están.
Si las alumnas tienen un mal rendimiento, es porque ellas no han puesto de su parte y no han tenido beuna disposición para avanzar.
2. ¿Cree usted que la formación entregada, permitirá a los alumnos, mejores oportunidades en su vida? ¿Por qué?
R: Yo creo que sí. Por qué además de todo lo que nosotros le entregamos en la parte pedagógica, tenemos también la parte de orientación, donde preparamos a las niñas con todo lo que es charlas de emprendimiento. De orientación vocacional y laboral, entonces eso también ayuda a la formación integral como estudiante. Así, ellas cuando llegan a cuarto medio, tienen bien claro sus intereses. Además, dentro de nuestro plan de estudio y aparte de las tres áreas que entrega el común de los establecimientos, nosotros entregamos la cuarta área, que tiene que ver con la parte artística. Dentro de nuestra población de estudiantes, tenemos bastantes niñas que se inclinan por ese lado, por lo tanto ahí ellas tienen otra opción.
3. Desde el punto de vista docente ¿Qué aspecto de la enseñanza que se entrega dentro del establecimiento mejoraría usted?
R: Bueno, dentro de nuestro cuerpo docente, tenemos profesores que realmente se han subido al “carro” de la reforma educacional, pero otros todavía no lo han hecho. Les falta hacer clases más expositivas, e innovadoras, hay algunos que todavía tienen miedo a usar los recursos multimedia, entonces en eso debe haber un cambio de mentalidad y eso es un poco más difícil.
4. ¿Qué actividades extra-programáticas insertaría en el plan de estudio?
R: Yo creo que insertaría actividades que tengan que ver con el debate y con el crecimiento personal. En ese sentido nos falta un poco formar a nuestras alumnas, en todo lo que es lenguaje, para que ellas mejoren. Aquí, nosotros tenemos muchos recursos y a lo mejor en sus casas ellas igual los tienen, pero nos hemos dado cuenta y ha sido un tema de discusión, que cuando ellas piensan en tecnología, inmediatamente piensan en “chatear” , y no la utilizan como un medio para avanzar en sus materias, entonces han perdido el buen uso del lenguaje, la puntuación, la ortografía, entonces van en contra de lo que nosotros le estamos entregando. Las alumnas no han tomado en cuenta todo lo que tienen a su alcance para lograr y concretar sus objetivos.
Bibliografía:
1. Belth, Marc, 1971, La Educación como disciplina científica, El Ateneo, Buenos Aires.
Linkografía:
1. Ilustre Municipalidad de Concepción, Dirección de Educación Municipal de Concepción, 2009, Establecimientos, extraído el día 19 de Junio del 2009 desde http://www.demconcepcion.cl/paginas/establecimientos/A-33.html
2. Consejo Asesor Presidencial, 2009, Desafíos Siglo XXI, extraído el día 19 de junio del 2009 desde
http://www.consejoeducacion.cl//documentos/documentos%20generales/desafios%20siglo%20XXI.pdf
